反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童依循内在的自我需要，主动学习，建构独立人格。

蒙特梭利强调掌握儿童各种不同时期的“敏感期”，给予适时适性的引导，即可获得最大的学习效果。

蒙氏教师是引导者，从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。

蒙氏教育的最大目的就是协助儿童走向正常化。透过环境的设计、教具的操作，使儿童一步步建构完善的人格。

儿童的成长过程有一个“预定计划”，因此，教育者必须尊重儿童的成长步调，注重个别差异。

孩子是靠感官来学习的，提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。蒙特梭利教具达数百种，儿童透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

蒙特梭利经长期观察，奖惩是利用外在控制的方式抑制孩子的行为，无法协助孩子改善自己的行为，因此，蒙氏教育采取尊重儿童的方式，培养儿童正在萌芽的尊严感。

蒙氏教育的最大目的就是协助儿童走向正常化。透过环境的设计、教具的操作，使儿童一步步建构完善的人格。