生命以及与生命有关的一切都是自行发展的。透过观察和了解孩子生命的奥秘，引导幼儿迈向完善。
蒙特梭利：「人类伟大的人格始于诞生那一刻。」以脑神经科学的角度，在新生儿大脑里，已有一百六十亿个神经细胞，而要使大脑用得更好，最重要的方法，就是在生命初期，提供大脑质量俱佳的讯息。嘉德琳托婴中心在孩子的生命初期，全力准备一个有利于「帮助生命」发展的预备环境，协助孩子自然特质显露，并结合科学知识，开展新的教育，以关爱及智慧滋养幼儿，给予每一个个体充分实现潜能的机会。
1. 落实蒙特梭利教学理念
2. 精致小班教学
3. 环境宽敞、明亮
4. 专业0-3蒙特梭利证照师资、合格托育人员
5. 浸泡式的美语环境
6. 提供符合各阶段幼儿的餐点
7. 多元才艺课程
8. 全天候的监控系统
9. 室内结合户外教学
反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。
蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童依循内在的自我需要，主动学习，建构独立人格。
蒙特梭利强调掌握儿童各种不同时期的“敏感期”，给予适时适性的引导，即可获得最大的学习效果。
蒙氏教师是引导者，从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
蒙氏教育的最大目的就是协助儿童走向正常化。透过环境的设计、教具的操作，使儿童一步步建构完善的人格。
儿童的成长过程有一个“预定计划”，因此，教育者必须尊重儿童的成长步调，注重个别差异。
孩子是靠感官来学习的，提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。蒙特梭利教具达数百种，儿童透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
蒙特梭利经长期观察，奖惩是利用外在控制的方式抑制孩子的行为，无法协助孩子改善自己的行为，因此，蒙氏教育采取尊重儿童的方式，培养儿童正在萌芽的尊严感。
蒙氏教育的最大目的就是协助儿童走向正常化。透过环境的设计、教具的操作，使儿童一步步建构完善的人格。
Montessori teaching environment
蒙氏教育强调幼儿自发性的自我学习、自我成长。蒙特梭利说：「我们不能造就天才，只能给每个小孩实现潜能的机会，使他成为一个独立、有安全感且平衡的个体。透过教具的正确示范，吸引孩子亲手操作，让孩子在重复的练习中独自经历整个学习过程，建构其心智。
这个年龄的儿童，
会受到自己天性的驱使，
在周遭环境中寻找主动的经验。
由于这样，
他们不但会为了练习，
还会为获取知识而使用双手。
日常生活教育
如果儿童生活在一个使用广泛词汇的文明人群中，他将全部均匀的吸收，
因此，环境相当重要；
不管环境如何，儿童的语言就是在这个时期丰富起来的。
我们必须谨记在心，语言发展有双重管道：潜意识先储存语言，接着，意识活动才慢慢开始从潜意识把一切接收过来。
感官教育
这个年龄的儿童，会受到自己天性的驱使，在周遭环境中寻找主动的经验。由于这样，他们不但会为了练习，还会为获取知识而使用双手。
语言教育
蒙特梭利指出生命最初几年是孩子的语言敏感期，孩子在此年龄层阶段，对语言产生浓烈的学习动机和好奇。嘉德琳拥有专业的师资，带给孩子活泼生动的美语课程，让他们乐于学习第二外国语言，也透过日常对话的练习，在潜移默化中，轻松快乐地将美语落实于日常生活中。
